手机被强行没收可能会产生一系列直接和间接的后果，具体如下：

情绪波动：

孩子可能会对家长的这一行为产生强烈的反感，甚至产生叛逆心理，导致家庭关系紧张。

沟通障碍：

手机已经成为孩子们与朋友、同学沟通的重要工具。一旦手机被收走，他们可能会感到孤独和焦虑，影响社交能力的发展。

学习受阻：

虽然手机可能会影响孩子的学习，但现代教育中，手机也扮演着重要的角色，如在线学习、查阅资料等。强制收手机可能会让孩子失去这些学习资源，影响学习效果。

信任危机：

家长强制收手机的行为可能会让孩子觉得家长不信任自己，从而破坏亲子之间的信任关系。

逆反心理：

孩子可能会因为家长的强制行为而产生逆反心理，更加沉迷于手机或其他不良行为，形成恶性循环。

缺乏自律：

如果家长总是通过强制手段来管理孩子的行为，孩子可能会逐渐失去自律能力，无法自主管理自己的生活和学习。

心理压力：

强制没收手机可能会让孩子感到无助，焦虑情绪加重，对心理健康产生负面影响。

学业受挫：

有研究发现，因手机被没收而引发辍学的学生可分为两类：一类是成绩不佳、借手机寻求乐趣与情感慰籍的学业受挫型学生；另一类是认为学校难以满足学习需求、利用手机学习知识与探索兴趣爱好的自主学习型学生。手机被没收后，这些学生可能会失去学习自主权和生活掌控感，进而选择辍学。

法律问题：

如果是因为看中你的手机而进行的强行没收，则违反了国家的三部法律，分别是《中华人民共和国民法典》第二百三十五条、《教育法》、《教师法》以及《未成年人保护法》。情节严重者可能构成侵犯当事人的私隐。

公安机关拘留没收：

在我国公安机关执行行政拘留时期，依据法律法规规定有可能会对被拘留者所持有的手机进行暂扣。这主要是因为该手机可能涉及到正在侦办的案件线索，或者是为了防止其与外界取得联系，引发串供等不利于案件审理的行为。

建议

有效沟通：家长应尝试与孩子进行有效沟通，了解他们使用手机的原因，寻找更合理的解决方案，而不是简单地通过强制手段没收手机。

制定规则：家长可以与孩子一起制定合理的手机使用规则，明确手机的使用时间和用途，让孩子学会自律。

替代方案：家长可以提供其他有益身心的活动或学习资源，帮助孩子找到手机之外的兴趣和乐趣。

法律咨询：如果家长和孩子的矛盾难以调和，可以寻求法律咨询，了解相关法律规定，避免因不当行为引发更大的法律问题。